بررسی ارتباط معدل تحصیلی با نتایج اولین تجربه آزمون به روش کتاب باز در دانشجویان پزشکی مقطع علوم پایه

  زمینه و هدف: آزمون‌ کتاب باز ( Open book examination یا OBE ) که به صورت دسترسی آزاد به منابع انجام می‌شود، در درک بهتر مفاهیم و دستیابی به سطوح بالاتر تاکسونومی Bloom مؤثر می‌باشد. این مطالعه با هدف بررسی ارتباط معدل تحصیلی با نتایج OBE و میزان پردازش عمقی اطلاعات ( Deep information processing یا DIP ) و نیز بیان دیدگاه دانشجویان پزشکی مقطع علوم پایه در مورد OBE انجام شد.   روش کار: در مطالعه توصیفی حاضر، 34 دانشجوی پزشکی ترم سوم شرکت کردند. تاریخ و مدت زمان آزمون، مباحث مورد نظر، چهار گزینه‌ای بودن سؤالات و کتاب منبع اصلی مطالعه، دو هفته قبل از انجام آزمون اطلاع‌رسانی شد، اما دانشجویان تا برگزاری آزمون از روش انجام آن به صورت OBE آگاهی نداشتند. پس از برگزاری آزمون به روش OBE ، نظرسنجی از دانشجویان و ارزیابی میزان DIP به صورت بی‌نام انجام گرفت. اطلاعات به شکل شاخص‌های توصیفی ارایه گردید. در نهایت داده‌ها توسط آزمون t ، همبستگی معدل نمره آزمون و با DIP در نرم‌افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.   یافته‌ها: میانگین سنی دانشجویان 12/0 ± 85/24 سال و معدل تحصیلی، نمره آزمون و امتیاز پرسش‌نامه DIP به ترتیب 22/0 ± 4/15، 33/0 ± 58/6 و 37/1 ± 5/74 بود. تفاوت آماری معنی‌داری بین پسران و دختران در متغیرهای مذکور وجود نداشت. ضریب Pearson معدل تحصیلی با نمرات آزمون (272/0) و با امتیاز پرسش‌نامه DIP (258/0-) معنی‌دار نبود. 91 درصد دانشجویان فهم مطلب را شرط موفقیت در OBE و فقط 3 درصد دانشجویان آن را موجب کاهش انگیزه شرکت در کلاس دانستند.   نتیجه‌گیری : معدل تحصیلی در دانشجویان پزشکی مقطع علوم پایه بر اساس نتایج آزمون‌های معمول، شاخص مناسبی از موفقیت در OBE و درک عمقی اطلاعات نیست و تجربه OBE ممکن است در افزایش آگاهی این دانشجویان از نقاط ضعفشان در درک مفاهیم، استدلال و برقراری ارتباط بین آموخته‌ها مؤثر باشد.